Confrontés à l’irruption de l’intelligence artificielle (IA) dans les sociétés, les responsables des systèmes éducatifs choisissent généralement d’adopter, certes avec des nuances et des réserves, une position favorable, validant ainsi l’hypothèse d’une contribution potentiellement bénéfique de cette technologie à l’éducation. Sur quels arguments cette position de principe se fonde-t-elle ? D’autres arguments pourraient-ils lui être opposés ? L’affirmation du caractère inéluctable de la